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據中南大學工會網消息，中南大學工會網近日公布了學校五屆四次教代會代表提案辦理情況和答復意見。其中一份題為《關于我校本科招生與培養模式改革的建議》的提案稱，現行“大類招生、大類培養”模式使學生、家長、老師、輔導員、學院均陷入不同程度的迷茫，在強烈的目標導向下，一些學生做的不是探究性興趣性學習，而是回到了中學階段的應試性學習。

這份提案說，為適應新工科形勢和落實教育部有關改革精神，中南大學從2018年開始全面推行“大類招生、大類培養”的本科人才培養模式，經過幾年的實踐，雖然運行狀況尚可，但依然存在諸多問題，必須強化觀念的更新、體系的重構。

提案分析稱，大類培養后對學生進行專業分流，志愿優先，綜合考慮學生的學習成績和其他表現，因此專業分流既是二次選擇，也是二次競爭，每年分流結束后，冷門專業接收的學生中，有相當一部分是不想來這個專業但成績不夠優秀的學生。從近幾年專業分流的情況來看，即使上了一年的大類基礎課程，學生在選擇專業時還是感到迷茫，如果沖擊熱門專業的學生太多，必然有一部分人的專業志愿無法得到滿足而被調劑。因此，現行“大類招生、大類培養”模式使學生、家長、老師、輔導員、學院均陷入不同程度的迷茫。

提案認為，大類培養模式符合“寬口徑、厚基礎”的人才培養要求，希望學生多閱讀、多積累，多注重“通”，但在強烈的目標導向下，一些學生做的不是探究性興趣性學習，而是回到了中學階段的應試性學習，與培養目標契合度不高；課程設置和教學計劃匹配度不高，專業分流兼顧學生意愿與專業發展難，冷熱專業差異性較大。

提案建議：改革“大類招生、大類培養”的本科人才培養模式，采用國家認定的學科門類“大類招生”，后續的專業分流，不是簡單的“意愿+成績+表現”；同時，構建課程體系，將畢業生應具備的知識、能力、素質等要求轉化為具體教學內容，將具體教學內容轉化為支撐培養目標的各教學模塊及教學要求，讓每項核心知識、專業能力及素質要求都能具體落實到教學之中。

據中南大學工會網3月23日消息，中南大學本科生院、黨委學生工作部答復上述提案稱，為加快中南大學“雙一流”建設步伐，順應國家高等教育體制改革的發展趨勢，學校從2018年起實施大類招生和大類培養改革。大類招生以來，尤其是在新高考綜合改革不斷推進的形勢下，學校生源質量總體上保持了穩中有進、穩中有升的良好態勢，為學校的“雙一流”建設提供了良好的生源基礎。《教育部關于做好2023年普通高校招生工作的通知》明確要求，“嚴格規范高校大類招生行為，高校原則上按專業開展招生，少數探索大類招生的高校要精心制定培養分流方案，確保科學規范、公平公正。”學校將嚴格執行教育部招生政策有關規定，按照統一部署和要求，組織邀請相關部門進行研討、總結，進一步優化學校大類招生結構。

針對提案中的“熱門”專業與“冷門”專業問題，答復稱，近年來，學校圍繞“雙一流”規劃，堅持優化招生專業結構，以促進傳統優勢專業升級，探索實現專業準入退出機制，提升學校核心競爭力和生源質量，最大限度減少“冷門”專業對學生的影響。如：2020-2022年相繼停招了市場營銷、財務管理、勞動與社會保障、物聯網工程、高分子材料與工程、智能科學與技術、材料化學、探測制導與控制技術、物流工程等多個專業。2023年繼續停招視覺傳達設計、環境設計兩個專業，目前招生專業減少到90個，按照27個大類招生。

中南大學本科生院、黨委學生工作部答復稱，大類招生大類培養有助于滿足本科階段人才培養寬口徑、寬基礎的需求。由于各專業教學培養人數有限，學生如果不能通過專業分流進入到自己的目標專業，還可以通過申請轉換專業、輔修等方式滿足自己的意愿。目前，學校正在進行2023版培養方案修訂，秉持強基礎、寬口徑、重個性、促交叉原則，將“堅持優化課程體系”列入修訂要求，緊扣專業人才培養目標，科學構建課程體系，梳理課程間的關聯性和邏輯性，提升專業課程質量，體現學科專業培養特色，提高人才培養目標達成度。

據中南大學網站介紹，中南大學位于湖南省長沙市，是教育部直屬全國重點大學、國家“211工程”首批重點建設高校、國家“985工程”部省重點共建高水平大學和國家“2011計劃”首批牽頭高校，2017年9月入選世界一流大學A類建設高校。學校設有30個二級學院，學校數學、材料科學與工程、冶金工程、礦業工程、交通運輸工程5個一級學科入選國家“雙一流”建設學科，學校有中國科學院院士1人、中國工程院院士17人，本科生3.5萬余名。

（原題：《教代會提案稱“大類招生”讓一些本科生退回應試學習，中南大學答復》）

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