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| 鄭永飛委員：“四融合”推動我國教育科技人才工作協同發展 |
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“在我國，各行各業都涉及人才培養和選拔工作，但是高層次科技人才培養依然是個尚未解決的大問題，更談不上教育、科技、產業和人才的融合發展。”3月10日上午，在全國政協界別協商會上，全國政協委員、中國科學院院士鄭永飛說。
鄭永飛 受訪者供圖
在鄭永飛看來，初級科技人才是高等教育的成果，而高級科技人才需要通過豐富的實踐訓練才能培養出來。我國現有的教育體系在初級科技人才培養上積累了豐富的經驗，但在高級科技人才培養上與歐美發達國家相比還存在較大差距，其數量和質量上都不能滿足國家經濟社會發展的需要。
他建議，強化戰略融合、加大培養融合、激活應用融合、健全評價融合，以“四融合”推動我國教育科技人才工作的協同發展。
“統籌人才培養與教育、科技和產業發展戰略規劃，打好戰略‘組合拳’，以大戰略應對‘小院高墻’。”鄭永飛建議，強化國家部委之間的互動協作，推動人才培養與教育、科技、產業政策之間的有機銜接，夯實“育”的基礎，創新“技”的手段，激發“人”的才能。
在培養方面，鄭永飛建議，加大高層次人才培養力度，明確人才培養不同階段的目標和定位，建立不同行業人才培養的機制和平臺，將人才培養平臺從高校科研院所擴大到各級各類企業。例如，依托校政企共建模式，實施技能型人才培養與產業、行業、企業需求緊密結合的訂單式培養計劃，開展定向服務。
在應用層面，鄭永飛提出打造高校、人才、科技、產業、項目交流對接平臺。一方面，按技能型人才需求清單來培養急需專業人才，提高人才培養與科技產業和工程實踐時間的耦合度。另一方面，依托各類科技研發平臺，在工程實踐中識別和培養出更多人才。
在評價機制上，鄭永飛建議，完善與科技攻關、產業發展相呼應的職業人才分類評價體系，引導基礎型高校、應用型高校、技能型高校各展所長，培養學生擁有一技之長。從科技從業規律、產業發展規律、人才成長規律出發，科學分類設置人才評價標準，基礎前沿人才突出學術原創導向、工程技術人才突出一技之長導向，應用開發人才突出市場和產業導向，改變“一把尺子量到底”的狀況。
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(資料圖)
